[課堂心得]3/2當代圖書館問題-圖書館教育

圖片來自我最喜歡的桌布網站VladStudio!

老實說最近有點撞牆期，事情很多，有點寫不太下去

不過我的白目個性就是固執又沒彈性，所以繼續忙給他死吧

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接續上週的討論串，本週探討「圖書館教育」

「究竟圖書館教育，或者另一個我們說「繼續教育」是怎麼樣子的一個，問題的所在？」

范老師的口吻總是很有趣XDD

他接著解釋這兩個詞兒～

1. 圖書館教育：職前
2. 繼續教育：職後

而且所謂「訓練」兩字，本身也對實務技藝的方法較為著墨（糟糕文字越來越受老師影響）

因此我們焦點自然地落在「教育」二字

教育的本身雖也是一個「就業導向」的詞，但不全然

老師的看法是一個所謂的「養成教育」，是一種專業倫理，一種脈絡相傳的傳統

這種教育使這個專業性得以受人尊敬與信任

老師舉例日本武士道, 10年前的師範教育, 清朝皇帝制度等，都有其一定的水準。

回到國內教育，老師則認為這種規距壞了

為什麼這個很重要呢？就以LIB教育為例，有許多內容如下

蒐集、採訪、組織、行政、詮釋等

人才需求又期待館員具備：知識、素養、活動、研究以及外語等能力

范老師覺得這些其他人往往也做得來，學得會

甚至有人譏諷LIB的教育哪需要念好幾年，幾個禮拜就可以上工了

因此，我們的教育除了技術層面以外，還需要輔以精神面

精神層面就是專業倫理的部分，也才是圖書館學整體的形象與性格代表!

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美國在全世界的LIB教育或發展中無疑是最先進的

所以我們一定要先研究它們，所謂「他山之石，可以攻錯」

范老師簡要說明美國圖書館教育的特色：

• 原創性：這一點無庸置疑，都從美國來的（一開始是學徒制）
• 認可制：1951年ALA開始針對圖書館碩士學為進行認可（當館員依據）
• 發展性：延展性強，隨環境變遷而體系轉變。五年直攻碩->兩年碩->在職回鍋(超碩士，以因應升遷)->博士制（克服教學需要）
• 完善性：課程設計多元，學校資源多，各校專攻各異
• 彈性：兩年碩的修讀方式極具彈性，有學期制，亦有學季制
• 專業態度：館員服務獨到，具有特色及專業

老師說，美國LIB教育雖然不是完美，卻已是一個極好的Model

一個東西有人說好，就會有壞，外界對美國LIB教育的批評有；解釋文字是我吸收後寫的

• 圖書館過時了：20世紀後半段，圖書館三個字的價值定位開始模糊消失
• 等級不分明：大一大二大三可以修的課，似乎沒有承接性，沒有誰該先誰該後的問題
• 教學水準不夠：沒有博士的年代，碩士班是由碩士畢業來教
• 出版能力不強：研究多半沒有實用性，甚至多為敘述性研究
• 機構學價值何在：需要這麼久念嗎？CP值會不會太低？
• 刻板印象：館員的刻板印象始終拋不開，僅是外在解讀，還是本質的確固執？
• 認可制問題：需要這麼多學校設立嗎（認可制執行一段時日後的30年，15所學校關閉）

接著回到國內，國內的問題會比較少嗎，顯然不會

以下是老師舉出的國內LIB教育的Issues：(括號只是我自己說的話XD)

• 學位僵硬：學位取得方式固定（這明顯是在說...）
• 課程內容太相近：同質性太高，改變過慢（一樣的東西反覆咀嚼，卻以與時代脫序）
• 教育與事業的聯繫性：十分不密切，難以互相帶動（機構學的體制，卻沒有承認哎）
• 課程全盤性：顯然無法因應個別需求與發展
• 修業時間太長：（這很明顯是在說...）
• 入學門檻：（其實這也還好啦...很多學校有開LIB）
• 課程研究太少：（其實待在輔大以及台大，我都知道老師們都努力在討論，不過結果...）
• 學位報酬：投入的努力、時間、金錢，跟畢業後的待遇...（這很明顯在指CP值...頭好痛）

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上完這堂課，經過范老師的親身體驗在在點醒一些事實

不過上課歸上課，老師說的話我仍抱持80％吸收原則，因為每個人說話都會有所偏激

「圖書館學教育」不是簡單改成「圖書資訊教育」就好，現在景氣也不好，大家日子都不好過

只是圖書館的包袱太重了，想要因應環境而劇變之前，會先被既有事物捆住

實體館藏、一堆書目記錄、人事問題，既有設備，科技問題，體制問題

回到一開始我為什麼要念研究所這個問題

我不是當館員的料，只是想找出自己到底想做什麼

書梅老師說的深入閱讀，深入思考，我不是做不到

而是我從大一就開始思考圖資到底是什麼

但我認命地念了四年，然後順利到了研究所

從全盤接受老師分配的作業與考試

活在交完報告、考完其中期末考就找朋友出去玩的大學生活

到現在，這個社會環境已經不容許我去浪費時間

也許是我功利了一些，或是太偏重解決問題導向

我覺得太多研究無法解決目前的局面與缺憾

與其這樣，那我會選擇走另一條難走卻可能解決目前問題的路

深入思考、深入閱讀最後並沒有給我答案

專業倫理固然重要，但是問題之所在「不是只在我們」

是外界對圖資的認知，圖書館的所有相關組織沒有能量去改變

停留在曾經的偉大服務理念、學術資料的供給，資訊檢索的霸權

現在快被資訊業吃光了，為什麼它們有能量

因為它們眼前只有＄＄＄，我們眼前卻是使命

賺錢的動力跟使命感，那個會比較強？

沒錢沒飯吃會逼人跳樓，

沒有使命，沒關係阿，反正公務員還有退休金

兩者動機差太多，我們還能故步自封嗎

唉，圖書館永遠都有人需要，不過圖書館學教育是不是永遠需要呢？

不談了不談了，越講越偏激了

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最後老師說要想期末報告題目

我大概擬定

「圖書館音樂館藏的建置問題」

大問題解決不了，還是找眼前的問題著手吧

可能還會改，只是目前這個是我最想寫的