2009年3月2日 星期一

[課堂心得]3/2當代圖書館問題-圖書館教育


圖片來自我最喜歡的桌布網站VladStudio!
老實說最近有點撞牆期,事情很多,有點寫不太下去
不過我的白目個性就是固執又沒彈性,所以繼續忙給他死吧


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接續上週的討論串,本週探討「圖書館教育
「究竟圖書館教育,或者另一個我們說「繼續教育」是怎麼樣子的一個,問題的所在?」
范老師的口吻總是很有趣XDD
他接著解釋這兩個詞兒~
  1. 圖書館教育:職前
  2. 繼續教育:職後
而且所謂「訓練」兩字,本身也對實務技藝的方法較為著墨(糟糕文字越來越受老師影響)

因此我們焦點自然地落在「教育」二字
教育的本身雖也是一個「就業導向」的詞,但不全然
老師的看法是一個所謂的「養成教育」,是一種專業倫理,一種脈絡相傳的傳統
這種教育使這個專業性得以受人尊敬與信任
老師舉例日本武士道, 10年前的師範教育, 清朝皇帝制度等,都有其一定的水準。

回到國內教育,老師則認為這種規距壞了
為什麼這個很重要呢?就以LIB教育為例,有許多內容如下
蒐集、採訪、組織、行政、詮釋等
人才需求又期待館員具備:知識、素養、活動、研究以及外語等能力

范老師覺得這些其他人往往也做得來,學得會
甚至有人譏諷LIB的教育哪需要念好幾年,幾個禮拜就可以上工了
因此,我們的教育除了技術層面以外,還需要輔以精神面
精神層面就是專業倫理的部分,也才是圖書館學整體的形象與性格代表!

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美國在全世界的LIB教育或發展中無疑是最先進的
所以我們一定要先研究它們,所謂「他山之石,可以攻錯」
范老師簡要說明美國圖書館教育的特色
  • 原創性:這一點無庸置疑,都從美國來的(一開始是學徒制)
  • 認可制:1951年ALA開始針對圖書館碩士學為進行認可(當館員依據)
  • 發展性:延展性強,隨環境變遷而體系轉變。五年直攻碩->兩年碩->在職回鍋(超碩士,以因應升遷)->博士制(克服教學需要)
  • 完善性:課程設計多元,學校資源多,各校專攻各異
  • 彈性:兩年碩的修讀方式極具彈性,有學期制,亦有學季制
  • 專業態度:館員服務獨到,具有特色及專業
老師說,美國LIB教育雖然不是完美,卻已是一個極好的Model
一個東西有人說好,就會有壞,外界對美國LIB教育的批評有;解釋文字是我吸收後寫的
  • 圖書館過時了:20世紀後半段,圖書館三個字的價值定位開始模糊消失
  • 等級不分明:大一大二大三可以修的課,似乎沒有承接性,沒有誰該先誰該後的問題
  • 教學水準不夠:沒有博士的年代,碩士班是由碩士畢業來教
  • 出版能力不強:研究多半沒有實用性,甚至多為敘述性研究
  • 機構學價值何在:需要這麼久念嗎?CP值會不會太低?
  • 刻板印象:館員的刻板印象始終拋不開,僅是外在解讀,還是本質的確固執?
  • 認可制問題:需要這麼多學校設立嗎(認可制執行一段時日後的30年,15所學校關閉)
接著回到國內,國內的問題會比較少嗎,顯然不會
以下是老師舉出的國內LIB教育的Issues:(括號只是我自己說的話XD)
  • 學位僵硬:學位取得方式固定(這明顯是在說...)
  • 課程內容太相近:同質性太高,改變過慢(一樣的東西反覆咀嚼,卻以與時代脫序)
  • 教育與事業的聯繫性:十分不密切,難以互相帶動(機構學的體制,卻沒有承認哎)
  • 課程全盤性:顯然無法因應個別需求與發展
  • 修業時間太長:(這很明顯是在說...)
  • 入學門檻:(其實這也還好啦...很多學校有開LIB)
  • 課程研究太少:(其實待在輔大以及台大,我都知道老師們都努力在討論,不過結果...)
  • 學位報酬:投入的努力、時間、金錢,跟畢業後的待遇...(這很明顯在指CP值...頭好痛)
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上完這堂課,經過范老師的親身體驗在在點醒一些事實
不過上課歸上課,老師說的話我仍抱持80%吸收原則,因為每個人說話都會有所偏激
「圖書館學教育」不是簡單改成「圖書資訊教育」就好,現在景氣也不好,大家日子都不好過
只是圖書館的包袱太重了,想要因應環境而劇變之前,會先被既有事物捆住
實體館藏、一堆書目記錄、人事問題,既有設備,科技問題,體制問題

回到一開始我為什麼要念研究所這個問題
我不是當館員的料,只是想找出自己到底想做什麼
書梅老師說的深入閱讀,深入思考,我不是做不到
而是我從大一就開始思考圖資到底是什麼
但我認命地念了四年,然後順利到了研究所
從全盤接受老師分配的作業與考試
活在交完報告、考完其中期末考就找朋友出去玩的大學生活
到現在,這個社會環境已經不容許我去浪費時間
也許是我功利了一些,或是太偏重解決問題導向
我覺得太多研究無法解決目前的局面與缺憾
與其這樣,那我會選擇走另一條難走卻可能解決目前問題的路

深入思考、深入閱讀最後並沒有給我答案
專業倫理固然重要,但是問題之所在「不是只在我們」
是外界對圖資的認知,圖書館的所有相關組織沒有能量去改變
停留在曾經的偉大服務理念、學術資料的供給,資訊檢索的霸權
現在快被資訊業吃光了,為什麼它們有能量
因為它們眼前只有$$$,我們眼前卻是使命
賺錢的動力跟使命感,那個會比較強?
沒錢沒飯吃會逼人跳樓,
沒有使命,沒關係阿,反正公務員還有退休金
兩者動機差太多,我們還能故步自封嗎
唉,圖書館永遠都有人需要,不過圖書館學教育是不是永遠需要呢?
不談了不談了,越講越偏激了

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最後老師說要想期末報告題目
我大概擬定
「圖書館音樂館藏的建置問題」
大問題解決不了,還是找眼前的問題著手吧
可能還會改,只是目前這個是我最想寫的

2 則留言:

許瑞庭 提到...

晚來了...
原來這邊要開始變成圖資部落格了
這篇台大有考類似的問題
但我好想跟你寫的不同
哈哈~
好囧...
反而寫什麼多開電腦課之類的爛東西
呵呵ˊˋ

我考完一半了
剩師大
祝福我吧~^.<

qheroq 提到...

這沒關係
圖資的考試沒有正確答案啦

考上在去大吃N頓吧